{"id":979,"date":"2026-10-27T12:05:00","date_gmt":"2026-10-27T15:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.saoluisead.com.br\/blog\/?p=979"},"modified":"2026-10-27T14:10:10","modified_gmt":"2026-10-27T17:10:10","slug":"modelo-de-pei-enxuto-pdf","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.saoluisead.com.br\/blog\/modelo-de-pei-enxuto-pdf\/","title":{"rendered":"PEI enxuto: o plano de uma p\u00e1gina que funciona na sala"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quantas p\u00e1ginas tem o PEI do seu aluno? E quantas vezes, na \u00faltima semana, voc\u00ea consultou esse documento durante a aula?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O <strong>Plano Educacional Individualizado<\/strong> existe, est\u00e1 assinado e foi entregue \u00e0 equipe pedag\u00f3gica. Mas costuma ficar na pasta, enquanto as decis\u00f5es do dia s\u00e3o tomadas no improviso. Foi a partir dessa cena, comum em escolas p\u00fablicas e privadas, que a <strong>Prof.\u00aa Anelise Coelho<\/strong>, mestre em Educa\u00e7\u00e3o, pedagoga e psicopedagoga da rede municipal de Arauc\u00e1ria (PR), apresentou o <strong>PEI enxuto<\/strong> no aul\u00e3o <em>Menos culpa, mais estrat\u00e9gia: pr\u00e1ticas inclusivas que otimizam sua rotina em sala de aula<\/em>, da Faculdade S\u00e3o Lu\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na pr\u00e1tica, a proposta \u00e9 um <strong>modelo de PEI<\/strong> de <strong>uma p\u00e1gina<\/strong>, feito para ficar sobre a mesa e ser atualizado ao longo do per\u00edodo. A seguir, voc\u00ea entende como ele funciona e baixa o arquivo gratuito em PDF.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-o-que-e-o-pei-enxuto\" class=\"wp-block-heading\">O que \u00e9 o PEI enxuto?<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O PEI enxuto \u00e9 uma vers\u00e3o de consulta r\u00e1pida do plano individualizado. Ou seja, em uma \u00fanica folha, ele re\u00fane quatro informa\u00e7\u00f5es: <strong>o que o estudante j\u00e1 faz<\/strong>, <strong>at\u00e9 tr\u00eas metas<\/strong> para o per\u00edodo, as <strong>adapta\u00e7\u00f5es m\u00ednimas<\/strong> da aula e uma <strong>tabela de checagem semanal<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-o-problema-observavel\" class=\"wp-block-heading\">O problema observ\u00e1vel<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O PEI tradicional costuma reunir c\u00f3digos de diagn\u00f3stico, longas listas do que o aluno ainda n\u00e3o faz e metas amplas, como &#8220;alfabetizar&#8221; ou &#8220;socializar&#8221;. S\u00e3o v\u00e1rias folhas. O documento cumpre sua fun\u00e7\u00e3o, mas raramente orienta a aula de segunda-feira.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O professor sabe que o estudante tem um plano, mas n\u00e3o sabe qual \u00e9 a meta <strong>desta semana<\/strong>. Dessa forma, sem meta pequena e vis\u00edvel, o avan\u00e7o n\u00e3o aparece, e cresce a sensa\u00e7\u00e3o de que nada funciona.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Portanto o obst\u00e1culo n\u00e3o est\u00e1 no aluno. Na verdade, est\u00e1 no <strong>formato do documento<\/strong>, que n\u00e3o conversa com o cotidiano da sala.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-o-que-a-pesquisa-diz\" class=\"wp-block-heading\">O que a pesquisa diz<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Um <a target=\"_blank\" rel=\"noopener\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1590\/S1413-24782018230076\">estudo comparativo sobre planejamento educacional individualizado<\/a>, publicado na Revista Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o por pesquisadoras da Universidade Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar), analisou a legisla\u00e7\u00e3o e os modelos de PEI da Fran\u00e7a, da It\u00e1lia, dos Estados Unidos e do Brasil. Uma das conclus\u00f5es \u00e9 que, no caso brasileiro, a chegada da inclus\u00e3o escolar n\u00e3o veio acompanhada de mudan\u00e7a real nas <strong>pr\u00e1ticas de planejamento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O aluno chegou \u00e0 classe comum, mas o planejamento continuou pensado para a pasta. Por isso, o PEI enxuto responde a esse ponto ao transformar o plano em uma <strong>ferramenta de acompanhamento di\u00e1rio<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al\u00e9m disso, a Prof.\u00aa Anelise conecta a ideia ao <strong>Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)<\/strong>. No aul\u00e3o, ela mostrou uma vers\u00e3o do UNO em que cada cor tem tamb\u00e9m um s\u00edmbolo: quem tem daltonismo passa a jogar, e ningu\u00e9m perde nada. O PEI enxuto segue a mesma l\u00f3gica: um formato simples, que serve a todos.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-o-que-tem-no-modelo\" class=\"wp-block-heading\">O que tem no modelo<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O material \u00e9 um <strong>arquivo em PDF<\/strong> com tr\u00eas p\u00e1ginas:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>P\u00e1gina 1 \u2013 Como usar:<\/strong> o que o modelo resolve e os cinco passos de preenchimento.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>P\u00e1gina 2 \u2013 PEI enxuto em branco:<\/strong> identifica\u00e7\u00e3o, n\u00edvel atual de desempenho, at\u00e9 tr\u00eas metas, adapta\u00e7\u00f5es m\u00ednimas, tabela de checagem semanal e campos de assinatura.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>P\u00e1gina 3 \u2013 Exemplo preenchido:<\/strong> o caso de um estudante do 2\u00ba ano, com cinco semanas de registro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 id=\"h-como-montar\" class=\"wp-block-heading\">Como montar<\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Baixe o PDF e imprima uma c\u00f3pia da p\u00e1gina 2 para cada estudante.<\/li>\n\n\n\n<li>Guarde a folha junto ao planejamento semanal, em local de consulta r\u00e1pida.<\/li>\n\n\n\n<li>Combine com a equipe pedag\u00f3gica e com o AEE quando a folha ser\u00e1 revisada.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No entanto, um cuidado importante: o PEI enxuto <strong>n\u00e3o substitui o PEI oficial<\/strong> exigido pela rede. Se voc\u00ea ainda est\u00e1 construindo esse documento, veja <a href=\"https:\/\/www.saoluisead.com.br\/blog\/como-fazer-pei-guia-pratico-educadores\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">como fazer um PEI na pr\u00e1tica<\/a>. Na folha entram <strong>objetivos<\/strong>, n\u00e3o o nome do jogo: o recurso fica no planejamento da semana.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-passo-a-passo-para-preencher-o-modelo-de-pei\" class=\"wp-block-heading\">Passo a passo para preencher o modelo de PEI<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>1. Comece pelo que o estudante j\u00e1 faz com autonomia.<\/strong> Para isso, descreva comportamento observ\u00e1vel. Por exemplo: &#8220;Reconhece letras e numerais at\u00e9 20&#8221; orienta muito mais do que &#8220;n\u00e3o acompanha a turma&#8221;.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>2. Escolha no m\u00e1ximo tr\u00eas metas.<\/strong> Uma acad\u00eamica, uma de autonomia e uma socioemocional. No exemplo do modelo: escrever o pr\u00f3prio nome completo sem apoio visual, permanecer sentado em uma atividade por 15 minutos e pedir ajuda com a fala ou com um cart\u00e3o, em vez de se desregular.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>3. Defina as adapta\u00e7\u00f5es m\u00ednimas.<\/strong> Registre o que muda, de fato, na sua aula: fragmentar tarefas longas em duas etapas, usar rotina visual na carteira e temporizador nas transi\u00e7\u00f5es, permitir resposta oral ou com apoio de figuras na avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>4. Registre a evolu\u00e7\u00e3o toda semana.<\/strong> Uma linha por semana na tabela basta: &#8220;copiou do crach\u00e1&#8221;, &#8220;escreveu o primeiro nome sem apoio&#8221;, &#8220;12 minutos&#8221;. O registro curto revela o <strong>progresso real<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>5. Leia os recuos como informa\u00e7\u00e3o.<\/strong> No exemplo, a meta de autonomia cai de 15 para 13 minutos na quarta semana. Ainda assim, n\u00e3o \u00e9 fracasso: \u00e9 um dado que pede a pergunta sobre o que mudou naquela semana.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"536\" src=\"https:\/\/www.saoluisead.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Planejamento-Inclusivo-na-Sala-de-Aula-1024x536.webp\" alt=\"Educadoras acompanham o progresso de um estudante em quadro semanal e no Plano Educacional Individualizado.\" class=\"wp-image-981\" srcset=\"https:\/\/www.saoluisead.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Planejamento-Inclusivo-na-Sala-de-Aula-1024x536.webp 1024w, https:\/\/www.saoluisead.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Planejamento-Inclusivo-na-Sala-de-Aula-300x157.webp 300w, https:\/\/www.saoluisead.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Planejamento-Inclusivo-na-Sala-de-Aula-767x401.webp 767w, https:\/\/www.saoluisead.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Planejamento-Inclusivo-na-Sala-de-Aula-1536x803.webp 1536w, https:\/\/www.saoluisead.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Planejamento-Inclusivo-na-Sala-de-Aula.webp 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h3 id=\"h-possibilidades-pedagogicas\" class=\"wp-block-heading\">Possibilidades pedag\u00f3gicas<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Com mais apoio.<\/strong> No aul\u00e3o, uma professora perguntou como alfabetizar um estudante com TEA n\u00edvel 3 de suporte, n\u00e3o verbal, que j\u00e1 consegue permanecer sentado na pr\u00f3pria cadeira. A resposta da Prof.\u00aa Anelise foi usar o pr\u00f3prio PEI enxuto: registrar essa conquista e definir como meta acad\u00eamica o reconhecimento do pr\u00f3prio nome, como meta de autonomia 15 minutos sentado e como meta socioemocional a comunica\u00e7\u00e3o por cart\u00f5es. Ou seja, &#8220;Alfabetizar&#8221; fica como horizonte, n\u00e3o como meta da semana.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por sua vez, a <strong>Prof.\u00aa Franciele<\/strong>, que dividiu o aul\u00e3o, trouxe outro caminho: partir do <strong>interesse do estudante<\/strong>. Para crian\u00e7as que gostam de miniaturas de carros, uma pista de corrida com os numerais de 0 a 9 vira atividade de reconhecimento de n\u00fameros, depois ampliada para as letras do nome.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Com menos apoio.<\/strong> Para estudantes com TDAH ou com TEA n\u00edvel 1 de suporte, as metas podem envolver organiza\u00e7\u00e3o do material, conclus\u00e3o de tarefas em etapas ou participa\u00e7\u00e3o em atividades em grupo. Em resumo a estrutura \u00e9 a mesma; muda o tamanho do passo.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-a-virada-de-chave\" class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udca1 A virada de chave<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quando uma meta n\u00e3o sai do lugar, a rea\u00e7\u00e3o mais comum \u00e9 insistir ou concluir que o aluno n\u00e3o consegue. Contudo, a Prof.\u00aa Anelise prop\u00f5e o movimento contr\u00e1rio: <strong>dar um passo atr\u00e1s para dar dois \u00e0 frente<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Se a meta trava, o problema est\u00e1 no tamanho do degrau, n\u00e3o na crian\u00e7a.<\/strong> Reduza a exig\u00eancia, traga o tema de que o estudante gosta e avance de novo. Afinal, ritmo diferente do previsto pede ajuste no planejamento, n\u00e3o culpa. E essa tarefa n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 sua: equipe pedag\u00f3gica, AEE e fam\u00edlia fazem parte do mesmo plano.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-para-quem-e-indicado\" class=\"wp-block-heading\">Para quem \u00e9 indicado<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O PEI enxuto foi pensado principalmente para estudantes com <strong>TEA<\/strong> e <strong>TDAH<\/strong>, da educa\u00e7\u00e3o infantil ao 3\u00ba ano do ensino fundamental, e pode ser adaptado a outras etapas e necessidades. Tamb\u00e9m \u00e9 \u00fatil quando h\u00e1 <strong>troca de profissional de apoio<\/strong>: com metas claras na folha, ningu\u00e9m recome\u00e7a do zero. Veja como <a target=\"_blank\" rel=\"noopener\" href=\"https:\/\/www.saoluisead.com.br\/blog\/como-trabalhar-com-alunos-tea-e-tdah-com-rotatividade-de-profissionais-de-apoio\/\">manter a continuidade com alunos com TEA e TDAH quando h\u00e1 rotatividade de profissionais de apoio<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por fim, o material <strong>n\u00e3o \u00e9 diagn\u00f3stico nem laudo<\/strong>. Em vez disso, ele organiza o olhar pedag\u00f3gico sobre o que o estudante j\u00e1 faz e o que pode conquistar a seguir.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-baixe-o-modelo-de-pei-enxuto\" class=\"wp-block-heading\">Baixe o modelo de PEI enxuto<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\ud83d\udc49 Baixe o modelo completo, com folha em branco, exemplo preenchido e guia de preenchimento, e comece a usar na pr\u00f3xima aula.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1PMm2rRFw3HyEBKqFx-T0nfh1aNc0uRP4\/view?usp=drive_link\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>BAIXAR O MODELO PEI (PDF)<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-perguntas-frequentes\" class=\"wp-block-heading\">Perguntas frequentes<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>O PEI enxuto substitui o PEI oficial da escola?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o. Ele \u00e9 uma ferramenta de acompanhamento em sala. O PEI oficial continua sendo o documento exigido pela rede e pela equipe pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Preciso de laudo para usar esse modelo de PEI?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o. O modelo registra comportamentos observ\u00e1veis e metas pedag\u00f3gicas, e pode orientar o trabalho com estudantes que ainda est\u00e3o em avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Quantas metas devo colocar?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No m\u00e1ximo tr\u00eas por per\u00edodo: uma acad\u00eamica, uma de autonomia e uma socioemocional. Metas pequenas tornam o progresso vis\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Com que frequ\u00eancia devo atualizar?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uma vez por semana, com uma frase curta por meta. Ao final do per\u00edodo, revise o plano com a equipe e a fam\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Quantas p\u00e1ginas tem o PEI do seu aluno? E quantas vezes, na \u00faltima semana, voc\u00ea consultou esse documento durante a aula? O Plano Educacional Individualizado existe, est\u00e1 assinado e foi entregue \u00e0 equipe pedag\u00f3gica. Mas costuma ficar na pasta, enquanto as decis\u00f5es do dia s\u00e3o tomadas no improviso. 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